夫子書院課程體系及教學目標

（一）賢良方正科：中國傳統文化、文言經典故事、禮儀傳承。明德潤心、正心養性，培養溫良敦厚、文禮雙修的翩翩少年。

    賢良方正指：才能卓越，品德優異。賢良：才能、德行好。方正：正直。

本部分重在培養學生的性格品質。

    ★德行培育：“不學禮，無以立”，在3-6歲的人格教育關鍵期，養繩墨規矩，學道德禮儀。

    ★習慣養成：以三言、四言以及其他韻語誦讀訓練，輔以成語、童謠、繞口令等多種方式的練習，培養灑掃進退應對之禮。

    詳細介紹：“蒙養之始，以德育為先”，蒙學向來以理想為人生指向，以“做人”教育為基礎，立志成才教育為主線。通過童蒙教育促進其德性發展，強調禮儀教育。在言談舉止、待人接物、飲食起居上都有具體的禮儀規范和要求，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作。如清代學者李毓秀撰寫的童蒙教材《弟子規》里可看出這一點，在待人接物方面，如：“用人物，須明求。儻不問，即為偷。借人物，及時還。人借物，有勿慳。”

    教材：《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《孝經》、《神童詩》、《朱子家訓》、《大學》、《中庸》、《二十四孝》等等。

（二）博學鴻詞科：經典誦讀、識字斷文。建立良好的文言語感及閱讀習慣，積累豐富文史哲知識，培育具備堅實國文功底的博學少年。

    博學鴻詞：指學識廣博，詞匯豐富。

本部分重在培養學生扎實深厚的國學基礎知識。

    ★識字閱讀：分享閱讀，識字過千，能夠提前突破閱讀障礙，以孩子閱讀的樂趣，增強學習偏心。

    ★國文底蘊：流利背誦基本國學經典文本，積累豐富的文史哲知識，打下國學基礎。

　　詳細介紹：背誦是我們老祖宗流傳下來的十分有效的語言學習方法，古代幼兒啟蒙最為重視背誦這一基本功。李白三歲讀書，五歲背古籍，詩書過目不忘且能出口成章；胡適四歲就開始讀古詩，六歲開始背古文；郭沫若五歲就開始背四書五經。近代大作家如魯迅、老舍、朱自清、徐志摩、錢鐘書、林語堂、梁實秋都是從幼年開始背誦古詩文。溫家寶總理在講話中引用古典詩文信手拈來，如果不是從小背誦打下的國學功底，是絕不可能做到的。

　　《三字經》曰：“幼而學，壯而行。”蘇東坡的弟弟蘇轍說：“早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功。”早年讀書似乎沒有深刻理解的地方，在晚年審察事物時卻發揮了奇特的功效。這便是記憶的沉潛。就是說，兒童時期的學習會讓孩子受益終生！

    教材：《幼學瓊林》、《增廣賢文》、《重訂增廣》、《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《訓蒙駢句》、《老子》、《論語》、《孟子》、《詩經》、《唐詩精選》、《宋詞精選》、《龍文鞭影》等等。

（三）道侔伊呂科：書牘傳記、奏疏對策。通過對治國安邦經典篇目的精深研習，鍛造文韜武略、智慧超群睿智少年。

    道侔伊呂：指能力堪與古代賢相伊尹、姜尚媲美。侔（móu）：相等、齊。伊：商朝著名丞相。呂：即姜子牙，是西周文、武、成王三代的主要政治、軍事宰輔。

本部分重在培養學生的創造力、領導力等諸多能力，出將入相，文韜武略。

    ★創造力：寫作能力的鍛煉，包括現代文寫作和文言文寫作，培養孩子獨到的觀察力，不人云亦云，策論的寫作方式培養孩子解決問題的能力與思想。

    ★領導力：通過學習古代著名疏牘文章，領悟將相帝王高瞻遠矚、高屋建瓴的眼光和胸懷。眼光有多遠大，胸懷有多寬廣，成就也就有多大。

    教材：《治安策》、《論積貯疏》、《過秦論》、《趙秉忠狀元卷》、《古文觀止》等等。

（四）奇才巧藝科：樂舞律動、習武健身、琴棋書畫、茶藝研習、藝術審美。鍛煉意志、健強體魄、國藝啟蒙，塑造雅人深致，氣質脫俗的優雅少年。

    ★國藝啟蒙：古琴、圍棋、書法、繪畫、剪紙、泥塑、珠算等國藝課堂，培養以傳統藝術與傳統文化的興趣。

    ★審美鍛煉：名畫、名樂、名雕等賞析，塑造高雅審美觀。

課程設置：自主美勞、書法繪畫、武術、舞蹈等。

（五）誦讀考級科：誦讀記憶十部傳統文化經典著作。激發背誦興趣和信心，提升注意力、記憶力﨤感悟力，成就滿腹詩書、雄辯滔滔的才智少年。

　　傳統文化經典誦讀測評共分為十級,即十部經典著作,分別是《詩經》、《大學》、《道德經》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《離騷》、《天問》、《莊子》、《易經》。讓孩子在讀經考級的過程中積累豐富古典文化知識，提高記憶背誦水平。激發背誦興趣和信心，提升注意力、記憶力及感悟力，腹有詩書氣自華！

【招生對象】
　　3-12歲兒童
 
日常班：每周一次/每次2課時（1.5小時班）
周末班：每周一次/每次4課時（3.0小時班）

      每周半天，園校教育無法給予的有益補養
三歲認字、五歲識書、六歲達禮
文禮修身、博學多識、明德養心
把握3-12歲兒童潛能開發關鍵期
培養孩子健全人格、完美心靈
讓孩子具備卓而不群、遠超同齡的非凡競爭優勢
我們正在尋找真正有遠見卓識的家長！